Sim, a critério de cada docente e em consideração aos objetivos de formação do curso e ao perfil do egresso.

Para que o(a) estudante tenha conhecimento de como as práticas serão desenvolvidas e possa se organizar, especialmente em caso de práticas que acontecem em mais de um espaço ou local. Além disso, quando as atividades da disciplina implicam acessibilidade e as práticas têm horário livre na oferta ou sofrem alguma alteração, a falta de informações precisas pode inviabilizar a participação do(a) estudante com deficiência pela falta de recurso no horário estipulado pelo(a) docente. Por exemplo: um(a) estudante surdo(a) acompanhado(a) de intérprete de libras. Se o horário da aula for fixado no início do semestre, o(a) estudante terá disponibilidade do serviço de tradução e interpretação; se o horário for alterado abruptamente, o serviço poderá não estar disponível.

O Diário de Classe identifica os(as) estudantes que declararam, em seu cadastro na UFSM, possuir alguma deficiência, necessidades educacionais especiais ou altas habilidades. Na lista de estudantes de cada turma, o símbolo universal da acessibilidade (imagem abaixo) aparece ao lado do nome destes(as) estudantes e indica aos(às) docentes a necessidade de entrar em contato por e-mail com a Subdivisão de Acessibilidade da Coordenadoria de Assuntos Educacionais (CAED/PROGRAD) e buscar apoio e orientação sobre adaptações curriculares. É importante lembrar, ainda, que é de suma importância que o plano de ensino seja construído em consideração à especificidade da disciplina e às características da turma. As estratégias de ensino e de aprendizagem podem ser pensadas adotando práticas flexíveis e com acessibilidade, haja vista que, quando são contempladas, independente das características individuais de cada estudante, os ganhos são coletivos.

Significa disponibilizar meios para que o(a) estudante possa integralizar a disciplina sem prejuízo, ou seja, nas estratégias de ensino adotadas para o desenvolvimento da disciplina, valer-se de procedimentos e recursos didáticos que auxiliarão esse(a) estudante. Os procedimentos didáticos podem ser individualizados ou socializados. Os individualizados podem ser questionários, exercícios, leituras, observações, laboratório, redação, pesquisa, enquanto os procedimentos socializados, característicos dos trabalhos em grupo, são debates, seminários, mesas redondas. Por sua vez, os recursos estão em consonância com os procedimentos. Alguns recursos se adequam mais a uma atividade ou tema, enquanto outros são de uso corrente, pois se ajustam às necessidades de aprendizagem. Por exemplo, no caso da baixa visão, os materiais apresentados, impressos ou digitais, podem precisar de letras aumentadas ou de softwares específicos.  No caso da cegueira, o(a) estudante faz uso de um software leitor de tela, por isso é importante que os(as) docentes forneçam os materiais em formato acessível. Já no caso de estudantes com surdez, fluentes em Libras, estes(as) fazem uso dos serviços de tradução e interpretação.O importante, no quesito acessibilidade, é a identificação da necessidade específica a ser atendida e a busca de orientação. O setor que pode auxiliar tanto docentes quanto discentes é a Subdivisão de Acessibilidade da Coordenadoria de Ações Educacionais (CAED)/PROGRAD.

Sim, considerando que a utilização de TIC integra as estratégias de ensino e de aprendizagem adotadas para o desenvolvimento da disciplina. É importante, nesse caso, que o(a) docente selecione recursos gratuitos ou abertos para que os(as) estudantes possam acessá-los de forma indistinta e sem a necessidade de investimento. 

É recomendável escolher um espaço/ambiente virtual que seja o ponto de referência e de encontro entre estudantes e docentes. AVEA são softwares que, disponibilizados na internet, agregam ferramentas para a criação, a tutoria e a gestão de atividades que normalmente se apresentam na forma de cursos. Proporcionam não só a disponibilização de conteúdos, mas também interatividade e interação entre pessoas e grupos. A UFSM recomenda o uso do Moodle (plataforma online e gratuita que se configura como uma sala de aula virtual que possibilita ao(à) estudante acompanhar as disciplinas pela internet), e/ou o Classroom (plataforma online que também simula uma sala de aula presencial, podendo ser utilizada por docentes e estudantes para se comunicar, dar avisos, tirar dúvidas e resolver atividades em conjunto). Independente do espaço usado, é o(a) docente que organiza o ambiente para transformá-lo em um ambiente virtual de aprendizagem, criando espaços de apresentação de conteúdo, atividades de aprendizagem, atividades avaliativas e, fundamentalmente, de interação e interatividade entre os(as) participantes.

Sim, pois os(as) estudantes precisam saber os locais de encontro e de interação que serão utilizados em cada disciplina e onde poderão acessar os materiais didáticos.

Significa que a disciplina precisa ter uma dinâmica que incorpore efetivamente o uso de TIC, prevendo, por exemplo, material didático específico para as horas a distância; estratégias de ensino e de aprendizagem condizentes com a modalidade a distância; um processo avaliativo que explore as tecnologias digitais em conjunto com a avaliação da aprendizagem; a mediação de docentes, tutores(as) e estudantes por meio  de tecnologias em um Ambiente Virtual de Ensino e de Aprendizagem (AVEA).

Considerando as características de aprender de cada pessoa, é recomendável que os(as) estudantes sejam orientados(as) a buscar o Atendimento Educacional Especializado, com vistas à identificação e seleção de recursos mais adequados à modalidade a distância. Algumas questões poderão suscitar dúvidas, como por exemplo, o uso de máscaras para pessoas que fazem leitura labial. Nesse caso, existem máscaras transparentes no mercado, mas isso não significa que sejam indicadas para todas as pessoas. pois existem variações na percepção auditiva, entre outros.O setor que pode auxiliar tanto docentes quanto discentes é a Subdivisão de Acessibilidade da Coordenadoria de Ações Educacionais (CAED)/PROGRAD.

O papel da tutoria na modalidade a distância é fundamental para o bom desenvolvimento das estratégias de ensino e de aprendizagem. Os tutores atuam na promoção e mediação de interações entre estudantes, docentes e conteúdos, estimulando a reflexão sobre os temas discutidos, solucionando dúvidas dos(as) estudantes e gerenciando o ambiente de ensino e aprendizagem virtual selecionado pelo(a) docente. Também são responsáveis pela revisão e pelo feedback das atividades realizadas pelos(as) estudantes, exceto daquelas previstas como parte dos procedimentos de avaliação.