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Construindo hábitos de leitura em tempos de isolamento social

Publicado em 08/01/2021, 13h42

Em tempos de isolamento social, nem sempre é fácil manter ou criar novos hábitos. Para ajudá-lo, o Núcleo de Apoio à Aprendizagem da CAED/UFSM preparou um material com informações interessantes sobre hábitos de leitura.

Descrição da imagem: Imagem quadrada com fundo amarelo. Na parte superior e em letras azuis “UFSM . CAED . NÚCLEO DE APOIO À APRENDIZAGEM”, abaixo e centralizado em letras pretas “Construindo hábitos de leitura” e, abaixo, também em letras pretas “em tempos de isolamento social”. Nas bordas da imagem, ilustrações azuis de livros e xícaras.

Descrição da imagem: Imagem quadrada com fundo cinza. Na lateral esquerda, uma figura com 21 livros, um sobre o outro, e a direita dos livros, em letras pretas, o texto “Este período de isolamento social, pelo qual se está passando já há algum tempo, provoca muitas mudanças no estilo de vida. Dentre elas, está a forma de organizar o trabalho e o estudo, essa última vindo a moldar o comportamento frente ao processo de aprendizagem.”

Descrição da imagem: Imagem quadrada com fundo amarelo. Na parte superior e a esquerda, em letras pretas “Configura-se um consenso o fato de que possuir hábitos de leitura só traz benefícios para os indivíduos.”, a direta do texto, está a ilustração de um livro aberto mostrando a capa, lombada e contracapa. Abaixo, centralizado, em letras pretas, o texto “Ler estimula a criatividade, desperta o imaginário, amplia o conhecimento e a competência linguística, enriquece o vocabulário, concede ao indivíduo maiores condições de reflexão e aguça o senso crítico e a capacidade de expressão, dentre outras inúmeras benesses.”

Descrição da imagem: Imagem quadrada com fundo cinza. Centralizado, em letras pretas “Para tanto, sugerem-se alguns procedimentos básicos e diretrizes para a construção desse hábito, que pode ser colocado em prática por todos:”. Nas bordas da imagem, ilustrações azuis com detalhes em amarelo de livros e xícaras.

Descrição da imagem: Imagem quadrada com fundo amarelo. Na lateral esquerda, figuras de duas xícaras e dois livros, um sobre o outro e alternados. Á direita das figuras, em letras pretas, o texto “- Estabeleça um objetivo maior para o desenvolvimento dessa competência, de forma que ela se torne mais eficiente;”, “- Adquira livros de sua área de interesse pessoal e profissional;”, “- Selecione conteúdos específicos das disciplinas a serem vencidas na sua trajetória acadêmica;” e “- Escolha um espaço na sua casa para fazer suas leituras, deixando-o confortável, iluminado, com um clima que favoreça essa atividade;”, um abaixo do outro.

Descrição da imagem: Imagem quadrada com fundo cinza. Na parte superior, ilustração em tom verde de três livros abertos mostrando a capa e contracapa, um ao lado do outro. Abaixo do primeiro livro “- Inicie a leitura diária por um tempo reduzido, que deverá ser ampliado gradativamente, fazendo intervalos necessários para descanso;”, do segundo livro “Escolha um horário mais ou menos fixo para fazer as leituras. Alguns preferem ler durante o dia, outros gostam e entendem que é uma ótima opção fazer uma leitura antes de dormir.”, e do terceiro livro “É importante que se leia diariamente, um pouco por vez, estabelecendo prazos para a realização das leituras;”.

Descrição da imagem: Imagem quadrada com fundo amarelo. Centralizada, a figura de uma jovem de vestido longo, de época, olhando para um livro aberto sobre as mãos. No canto superior esquerdo “- Seja persistente e não foque no tamanho de um livro ou de um texto. Em vez disso, aproveite cada etapa e cada avanço conquistado;”; no canto superior direito “- Certifique-se de que compreendeu o que foi lido e retorne mentalmente, evitando avançar na leitura caso não tenha compreendido o que foi percebido;”; no canto inferior direito “- Grife, com salientadores de texto, as partes importantes, reforçando a compreensão do que foi lido;”; e, no canto inferior esquerdo “- Sempre retome os trechos importantes;”.

Descrição da imagem: Imagem quadrada com fundo cinza. Na lateral esquerda, a ilustração de um livro e abaixo, de uma xícara. Á direita do livro, em letras pretas “- A leitura vai ficando mais interessante à medida que se progride, conseguindo relacioná-la a conhecimentos próprios já existentes e ativar conhecimentos prévios sobre o assunto;”. Á direita da xícara, também em letras pretas “- Uma vez que a compreensão e percepção do que foi lido é bastante subjetiva, compartilhe suas impressões com outras pessoas, ampliando discussões e trocas;”.

Descrição da imagem: Imagem quadrada com fundo amarelo. Na parte superior da imagem, em letras azuis “De uma forma geral, pode-se seguir estes passos básicos:”. Abaixo, na lateral esquerda, ilustrações de três livros abertos mostrando capa e contracapa, um abaixo do outro, em cada capa um número: 1, 2 e 3, respectivamente. À direita do livro 1 o texto “Torne o hábito claro, com intenção de ser colocado em prática todos os dias;”; à direita do livro 2 “Torne o hábito atraente, com um ritual motivador (ambiente preparado, um bom café, o momento mais adequado, etc);” e à direita do livro 3 “Torne o hábito fácil, começando aos poucos e ampliando-o gradativamente (iniciar com trinta minutos e ampliar o tempo até em torno de duas horas);”.

Descrição da imagem: Imagem quadrada com fundo amarelo. Na lateral esquerda, ilustrações de três livros abertos mostrando capa e contracapa, um abaixo do outro, em cada capa um número: 4, 5 e 6, respectivamente. À direita do livro 4 “Torne o hábito satisfatório, com recompensas imediatas após sua realização (escolha o que lhe seja prazeroso);”; à direita do livro 5 “Torne o hábito de leitura em algo que fará parte de sua vida, transformando-se em um leitor;” e à direita do livro 6 “Foque primeiro na consistência do ato de ler, e depois invista na qualidade, definindo fases: fase 01 (cinco páginas por dia – em torno de quinze minutos de leitura); fase 02 (15 páginas por dia – em torno de sessenta minutos); fase 03 (vinte cinco páginas por dia….). A última fase deverá ser seu objetivo final, tornando-se propriamente o hábito.”.

Descrição da imagem: Imagem quadrada com fundo cinza. Na parte superior “Apoio Pedagógico Online da CED”, “Solicite agendamento enviando seu nome, matrícula e número do WhatsApp para o e-mail:”, núcleodeaprendizagemufsm@gmail.com, “De segunda a sexta, das 14h às 18h.”, um abaixo do outro respectivamente. Abaixo as ilustrações de dois livros e duas xícaras, um ao lado do outra, intercalados. Abaixo das figuras “REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:”, “CRAMER e CASTLE. “Incentivando o Amor pela Leitura”. Porto Alegre: Artmed, 2003.” e “MIGUEL, Emílio Sanchez – “Compreensão e Redação de Textos: dificuldades e ajuda – “Porto Alegre: Artmed, 2002.”, respectivamente, um abaixo do outro.

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O termo acessibilidade significa incluir a pessoa com deficiência na participação de atividades como o uso de produtos, serviços e informações. Alguns exemplos são os prédios com rampas de acesso para cadeira de rodas e banheiros adaptados para deficientes. Se você está procurando a Comissão de Acessibilidade da UFSM, clique aqui.

Na internet, acessibilidade refere-se principalmente às recomendações do WCAG (World Content Accessibility Guide) do W3C e no caso do Governo Brasileiro ao e-MAG (Modelo de Acessibilidade em Governo Eletrônico). O e-MAG está alinhado as recomendações internacionais, mas estabelece padrões de comportamento acessível para sites governamentais.

Na parte superior do site da UFSM existe uma barra de acessibilidade onde se encontra atalhos de navegação padronizados e a opção para alterar o contraste. Essas ferramentas estão disponíveis em todas as páginas do portal.

Os padrões de atalhos do governo federal são:

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Leis e decretos sobre acessibilidade: